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北师大版五年级上册数学教材三篇

   日期:2020-12-02     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:696    评论:0    
核心提示:这一册教程包括下面一些内容:小数乘法,小数除法,浅易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等

这一册教程包括下面一些内容:小数乘法,小数除法,浅易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。智学网筹备了以下内容,供大伙参考。

打扫卫生
  [教学内容]打扫卫生(第4~6页)

  [教学目的]

  1、通过日常的情境,进一步领会小数除法在实质日常的应用。

  2、使用已有常识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算办法。

  3、正确学会已学过的小数除法的计算办法,并能运用小数除法解决日常的容易问题。

  [教学重点]除数是整数,商是小数的小数除法的计算办法。

  [教学难题]除得的结果有余数,补“0”继续除。

  [教学过程]

  一、复习导入

  课件出示情境主题图:

  开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?如何计算?

  引导学生列出算式并独立计算:18.6÷624÷4

  计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

  二、对比中探索,交流中生成

  师:复习题中的两道问题同学们解决得很好,假如老师把它们稍作改动,你还是否会计算呢?

  教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.

  1、初步尝试,发现问题。

  请你尝试计算这两题,你发现了什么?

  2、独立考虑,尝试解决。

  师:有余数还能否继续除下去?该如何继续除?试算18.9÷6

  3、讨论交流,异中求同。

  (1)在小组内汇报我们的计算办法。

  (2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不一样的办法)

  (3)对比这几种办法:有哪些相同的地方?

  引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的办法,都有一个一同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以讲解为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一块就是3.15元。

  4、应用办法,总结概括。

  竖式计算26÷4

  (1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点必须要与被除数的小数点对齐。

  (2)尝试概括除数是整数的小数除法的计算办法。

  三、巩固训练。

  1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每一个玩具恐龙多少元?

  2、错题诊所。

  209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

  3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。32÷812÷252.45÷3

  4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,假如蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?

  [课堂概括]本节课你有什么收获?

  [板书设计]

  打扫卫生

  商的小数点要和被除数的小数点对齐。

  除到被除数的末尾有余数时,要在余数后边添“0”继续除。
精打细算
  [教学内容]精打细算(第2-3页)

  [教学目的]

  1:理解小数除法的意义。

  2:学会小数除以整数(恰好除尽)的计算办法。

  [教学重点]小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算办法。

  [教学难题]商的小数点与被除数的小数点对齐。

  [教学过程]

  一、导入新课,创设情境,提出问题

  1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?

  2、依据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?

  3、教师依据学生提出的问题,引导学生列出算式:

  11.5÷512.6÷6

  引导学生观察这两个算式与以往大家学过的除法算式有哪些不一样。(被除数都是小数,除数都是整数)

  师:大家今天就来研究小数除以整数的计算办法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

  二、探索新知,解决问题

  1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?大家先算一算甲商店的牛奶单价。

  引导学生结合我们的生活经验和已经学会的常识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。

  2、学生交流讨论,老师巡视教导。

  3、请小组选派代表汇报讨论结果,指名学生板演。

  4、老师引导学生比较大全的各种办法,觉得哪个办法比较方便实用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算,老师应追问:为何要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和办法。也会有学生直接运用竖式进行计算,老师应大胆放手让学生说源于己的想法,引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

  5、理解算理:师生一同探究“商的小数点为何要与被除数的小数点对齐”。先让学生说源于己的看法,再进行引导。将11.5元平均分成5份,先将11平均分成5份,每份是2元,还剩1元,再将1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的单位是角,写成以元为单位的小数时,3应该写在十分位上,因而小数点在3的前面,正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个十分之一,加上十分位上的5,总共是15个十分之一,平均分成5份,每份是3个十分之一,因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。

  6、引导总结概括,明确小数除法的计算办法:根据整数除法的计算办法;商的小数点与被除数的小数点对齐。

  7、学生尝试计算乙商店牛奶价格,注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

  三、巩固训练,拓展延伸

  1、完成教程第3页练一练第1题。

  2、我是小小神算手。

  20.4÷496.6÷4255.8÷31

  引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都应该注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

  3、完成教程第3页练一练第4题。

  四、概括:今天你有哪些收获呢?小数除法在竖式计算中有哪些应该注意的?

  [板书设计]

  精打细算

  甲商店:11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)

  乙商店:12.9元÷6=2.15(元)

  商的小数点要和被除数的小数点对齐。
打电话
  1、通过“打电话”的情境,领会日常存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步领会数学与生活密切联系。

  2、使用已有常识,经历探索除数是小数的小数除法的计算办法的过程,领会转化的数学思想。

  3、正确学会除数是小数的小数除法案的计算办法,并能解决有关的实质问题。

  正确学会除数是小数的小数除法案的计算办法能解决有关的实质问题。

  教学办法及学生活动设计

  个性调整

  教学重点教学难题教学环节

  问提问日常有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境,

  有打长途电话的经验。境

  1、出示文主题图,让学生说一说图的意思,并讨论怎么办“哪个打电话的时间长”的问题。

  二、自主探2、组织学生探索怎么样计算4.83÷0.7和45÷7.2的究,创建数得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式

  和前面学习的小数除法有哪些不一样,使学生领会到学模型

  假如除数变成整数就好了,引导学生把新的常识转

  化为已有些常识。不一样的学生会有不一样的想法,但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数,使除数变

  成整数,再根据小数除以整书的办法进行计算。1、试一试:其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

  三、巩固数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补0,与应用2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后,被除数

  比除数小,商的整数部分需要补0,在训练后反馈时要引起学生的注意。

  2、练一练/1,2,3——补充训练:

  1、把下面各题变成除数是整数的除法:4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=

  □÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.笔算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

  220.5÷147

  3

  4

  一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用

  呈现中国银行2003年三月公布的关于外币和人民币之间的比率。

  第一引导学生进行解答。因为货币的最小单位一般是“分”,以“元”为单位时第三位小数没意义,所以一般需要保留两位小数,因此学生将领会到求积,商近似值在日常的应用。

  1、试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后依据得数按需要用四舍五入法求出近似值。2、练一练:P71/1,2,3,4

  第1题:这是人民币和港币的兑换,12.5÷1。07,

  四、概括。超越了11元港币;也可以用兵1×1.07,不到本世

  纪末2元,因此11元港币不够。

  第2题:这是人民币和日元的兑换,应该注意的是:5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,5000×9.15=45750无需近似值.

  依据学生的训练状况进行小结.

 
标签: 小学五年级
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